O perspectivă fascinantă de la un profesor de școală despre interdicțiile telefonice din școală.

Like everything ⁦@jburnmurdoch⁩ makes, this chart is amazing. Scăderea bruscă a conștiinciozivității și creșterea nevrotismului în rândul tinerilor este uimitoare. Dar, de asemenea, de remarcat: literalmente fiecare grupă de vârstă a devenit mai puțin extrovertită în era smartphone-ului

Ești curios de ce anxietatea și depresia adolescenților au crescut la începutul anilor 2010? Alăturați-vă Clubului de Carte @AFTunion pentru o conversație cu Jonathan Haidt, autorul cărții The Anxious Generation și președintele AFT Randi Weingarten pe 24 august. Înregistrare: @shankerinst

📲✖️Ar trebui interzise telefoanele în sălile de clasă? Studiul nostru cu 17.000 de studenți constată: Eliminarea telefoanelor îmbunătățește notele, în special pentru elevii cu probleme! 🧵 (cu @andbjn și P. Choudhury) Jumătate din sistemele educaționale globale au interdicții telefonice în sălile de clasă, în special în mediile K-12, DAR aceste politici sunt exercitate în absența unui studiu controlat la scară largă. Se știu puține despre dacă sau cum funcționează ( Aici intră în joc cercetarea noastră. Am încheiat parteneriate cu 10 instituții de învățământ superior. Jumătate dintre studenți au trebuit să-și pună telefoanele într-o cutie în timpul cursurilor pe parcursul unui semestru. 💡Constatările: 1. Note mai bune: Depunerea telefonică obligatorie a crescut notele cu 0,078 abateri standard, aproximativ același efect ca și diferența dintre a avea un profesor foarte bun sau un profesor mediocru timp de un an. Studenții din primul an, cu performanțe mai scăzute și non-STEM au beneficiat cel mai mult. 2. Studenților le-a plăcut: Studenții care au experimentat interdicția au devenit semnificativ mai susținători ai politicilor de interzicere a telefoanelor. Mulți factori de decizie politică se îngrijorează, deoarece politicile de interdicție par restrictive. Sprijinul sporit după experiența directă este un indicator important pentru interdicția telefoanelor ca fiind o politică realistă și neinvazivă. 3. Fără efecte secundare majore: a existat o ușoară creștere a FOMO, dar nu au avut efecte adverse asupra distragerii atenției elevilor, bunăstării, motivației academice, utilizării digitale sau hărțuirii online. 🎯 Am făcut și verificări la fața locului! 4. Un mediu de clasă mai sănătos: coordonatorii de studiu au vizitat aleatoriu mii de prelegeri pentru a arunca o privire în dinamica clasei. Elevii au fost observați ca fiind mai puțini discutați și întrerupând prelegerea, împreună cu utilizarea redusă a telefonului (!) și implicarea crescută a profesorilor.